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班主任教学反思

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  班主任是对学生进行思想道德教育的骨干,是沟通社区和家长的桥梁,是学生教育教学的重要力量,班主任对于自己的工作要反思些什么呢?下面文秘站编辑员为大家整理了班主任教学反思,欢迎参考。

  班主任教学反思篇一

  通过“知行中国”班主任远程培训,归纳所学到的知识,我对以前的班主任德育工作进行了反思。

  一、理解、宽容,做学生的益友

  作为班主任,大多都会兢兢业业地工作,有时劳力费神却效果不佳,这时候,埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人,更何况班主任与学生所具有的学识不相同,人生阅历也不一样,各方面修养存在着差异,性格上的差异更是多种多样,诸如此类还有许许多多的不一致,当然会产生思想观点的不一致,看问题角度不一致,解决问题方式也不一致,于是,许多矛盾便产生了。此时,如果多一点理解,多些宽容矛盾就能迎刃而解了。如何才能做到理解学生呢?行之有效的办法就是要与学生交朋友。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。有足够的耐心和宽容心,能够放得下班主任的“架子”,改变那种“居高临下”的传统模式,进行心理换位,从学生需要和期望价值来考虑问题,而不能想当然,不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感,而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友,用真情去打动学生,学生才愿意向班主任吐露心底秘密,班主任才能窥测到学生的内心世界,及时掌握学生思想变化情况,获得教育学生的最好契机,有的放矢地进行工作,才有机会正确地引导他们,对他们真正地施与影响,收到较好的教育效果。对善于做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢呢?当然,朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。

  二、尊重、民主,做学生的合作者

  在传统的班级管理模式中,上课不能自由谈话,下课不能大声讲话,课间不能追逐跑闹等。三令五申,遏制了学生天性的发展,也疏远了原本和谐的师生关系。有时候觉得班主任像警察,严格监管着学生的行为,不容许学生反抗自己的安排。有时候又觉得班主任像保姆,时刻注意着学生的变化,不允许学生出现异常的情况。无论是警察还是保姆,都没法达到师生平等共处的和谐画面,只会让班主任身心疲惫,让学生们精神紧张。我想根本原因就是师生角色没改变,教师仍处于独裁者的地位,而学生在班级管理中就显得无足轻重。实际上,管理好班级不是一两个人的事,而是全班共同努力的结果,班主任和学生具有同等的权利和义务,是学习、生活的合作者,他们应互相尊重。班主任在工作中要尊重学生在受教育中的主体地位,应充分发挥民主,尽量避免包办或过多地干预学生的活动,有意识地让学生参与管理,激发他们的主人翁责任感,调动他们的主动性和积极性,转变以往“管制型”、“保姆式”的教育方式,发挥学生自尊、自强、自主、自理、自立的积极主动精神,创设各种表现机会,不失时机地留给学生更广阔的自由发展和调节空间,把对班级高度集中管理改为宏观调控和指导,形成民主管理气氛,使学生自我表现

  心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。同时,平等地尊重学生,遇事公正,不带偏见,对自己的失误甘愿接受学生的惩罚,以此来唤起学生的信赖和自信。这样就能在班级中形成平等民主的氛围,也能更好地促进学生健康的成长。比如让学生人人有事做,事事有人做。刚上任的时候总是被一大堆班级琐事而头疼,觉得班主任的工作真是千头万绪,难以胜任。于是我开始民主竞选班干部,分层管理班级。班干部公开确立后,我明确了每个班干部的分工,了解了各自的权限和职责,掌握各项工作的基本操作方法,还鼓励他们公开招聘小助手,协助自己做好日常的工作。在一支日渐精良的班干部队伍的领导下,每位学生都有了班级小主人的满足感,集体荣誉感强了,责任意识强了,渐渐达到了普通学生能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班长不做;班长能做的事,班主任不做。通过每位学生的积极参与,不但减轻了老师的工作压力,而且提升了学生做事的能力,达到了没有没人干的事,没有没事干的人的境界。

  又如在班会课上,很多时候,班主任总是一个人从头讲到尾,结果,犯过的错误照样犯,讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。不如利用班会课来一次师生大讨论,先由学生自由发表各自的见解,然后老师对学生的想法分析利弊,提出自己的建议,然后进行亚博线上娱乐引导。作为班主任,应心平气和地与学生谈,不把自己的观点强加给学生去,不随意剥夺学生的民主权利,学生更容易接受。例如,针对班上有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪;有的同学上课前几分钟很难立即安静下来,总要讲几句话;有的同学在公共场合

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